踏上建设心灵家园的长征之路
 
--石家庄市未成年人心理维护中心
暨石家庄市心理健康教育十周年
 

 

 

        石家庄市未成年人心理维护中心是石家庄市委宣传部、省会文明办和石家庄市教育局,为了贯彻落实中央8号文件精神而为百姓做的实事之一。三家联合投资100万元,石家庄心理咨询师培训中心自筹资金100万元,共同配备相关专业设施与环境改造。未成年人心理维护中心依托石家庄心理咨询师培训中心原有的人力、师资队伍、场所、设施而建,设计面积1160平方米,一期投入使用660平方米,完成了“一网一刊二话十室”的建设。现已向社会开放。
 

 

 

 

一、建设背景:
(一)来自全国高校研究机构的专业调查
 
  心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是培养高质量人才的重要环节。对学生进行心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要,是现代教育的必然要求。
 
  北师大发展心理研究所沃建中博士在全国教育科学“九五”规划重点研究课题——“中小学生心理素质的建构与培养研究”的研究调查结果表明:总体上说,中小学生心理健康状况良好。小学生心理基本健康的比例是79.4%,有中度心理行为问题的比例是16.4%,有严重心理行为问题的比例是4.2%;初中生心理基本健康的比例是82.9%,有中度心理行为问题的比例是14.2%,有严重心理行为问题的比例是2.9%;高中生心理基本健康的比例是82.7%,有中度心理行为总是的比例是14.8%,有严重心理行为问题的比例是2.5%。该项调查结果证实,非常有必要在儿童青少年中有计划、有步骤地开展心理健康教育。
 
  辽宁省对168所中小学2292名教师的调查表明:具有轻度心理障碍的教师占32.18%,中度心理障碍者占16.56%,心理疾病患者占2.49%。心理健康教育从学生到教师的全人化维护被提上日程。
 
(二) 来自世界各国各地区的心理健康教育经验
 
  一个健康的人既要有健康的身体,又要有健康的心理,因此,心理健康教育日益受到世界各国的高度重视,成为许多国家基础教育中不可缺少的重要组成部分。心理健康教育是现代教育改革的共同趋势,1960年,世界卫生组织与联合国教科文组织共同举办了国际心理健康年,呼吁全人类重视心理健康。
 
  1、美国:早在20世纪50—60年代,美国就在学校、社区设立了心理咨询、心理辅导或心理治疗门诊。在80年代以前,心理健康教育的重点放在个别有心理问题的学生身上。到了80年代以后,从事心理辅导的心理学工作者开始将注意力转移到全体学生身上,特别是注意学生心理的健康教育。有关中学生的心理技能训练课程相继推出,有关的心理健康教育活动也相继出现。美国不同的州、不同的学校所采用的基本模式相同,心理健康教育课以活动为主。在活动中让学生自己去发现、体验某些心理状态,以此来改变认知观念、接受行为训练、提高心理技能,从而达到学生心理健康教育的目的。 美国把有培养学生心理健康发展的任务细细分解为20条,分门别类地列入基础教育的四大目标中,心理教育手段已步入高科技和现代化。
 
  2、日本:二战后,日本将“努力培养身心健康的人”作为中小学教育的目标。80年代后更是把健康的心理与健康体魄、丰富的创造力并举。日本学校的心理健康教育主要围绕着提高学生适应现代社会的心理素质而展开,其目的是使学生在获得有关健康、安全知识的同时,提高学生的思考力、判断力,培养学生保持和增强心理健康的实践能力,并将学习意愿、自学能力、独立思考力、判断力和行动能力作为健康教育的基础学习。20世纪90年代以来,日本开始在学校设置心理咨询室,2000年,日本政府开始在中小学设置心理健康课程。
 
  3、泰国:泰国将“保持身心健康”列入学校课程。
 
  4、瑞士:瑞士教育法第一条规定:对青少年的教育,应使其身心得到健康均衡的发展。
 
  5、香港地区:香港地区的心理健康教育基本上是模仿了美国的模式。90年代,许多心理咨询工作者提出心理健康教育要面向全体,以预防为主。因此相应的心理健康教育教材也出版了。有的是单独一门课,由班主任来担任这门课,两周1课时,一学年16课时,每课时35分钟;另一种形式是把心理健康教育的内容纳入到社会课程里,约占课程的1/4,由教社会课的老师来担任。
 
  6、台湾地区:台湾地区实施9年国民教育,把心理健康教育纳入课程。90年代中小学生的心理卫生和辅导工作更加受到重视。学校心理卫生与保健工作的重点有以下几个方面:为儿童、青少年提供健康的求学环境;实施心理卫生教育。增加相关的科目,如:开设心理健康教育课程;在《公民与道德》、《伦理》等课程中增加心理健康教育的内容。开展心理保健活动,如举办心理保健辩论会、发行刊物、举办展览;演出与心理适应有关的话剧,举行心理健康故事比赛;加强学生心理健康的辅导,学校设置学生心理辅导中心,专门负责辅导工作的计划以及个案处理的研究和辅导。
 
(三)来自国家管理机构的政策导向
 
  1、早在1983年10月1日,邓小平同志就明确提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一论断指出了我国人才培养的模式。1996年6月27日,原国家教委副主任柳斌同志提出:“心理素质的培养要普遍加强。心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子身体健康和学业进步是远远不够的,还必须把关心孩子的心理健康,把培养健康的心理素质作为十分重要的任务。”国家主席江泽民也曾指出:“一个民族的新一代,没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不能屹立于世界民族之林。”
 
  2、1993年2月13日,中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质。”这是第一次在中共中央、国务院下发的正式文件中提到心理素质,并且把心理素质与其他各项素质相提并论。这标志着心理素质培养从过去基层学校的教育行为,逐渐转换成为一种政府行为。
 
  3、1994年8月31日,中共中央印发的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出,要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。”
 
  4、1999年1月13日,国务院批转了教育部于1998年12月24日制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》。《行动计划》提出,要“实施‘跨世纪素质教育工程’,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力”,要“实施心理健康教育,培养学生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操”。
 
  5、1999年6月17日,中共中央下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,要“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力”。
 
  6、为了规范心理健康教育,1999年8月13日教育部颁发了《关于加强中学生心理健康教育的若干意见》。《意见》对以下三方面内容做了具体说明:(1)对心理健康教育的重要性、必要性、进行了论述;(2)对心理健康教育的目标、任务、途径、方法及基本原则作了规定;(3)对心理健康教育的组织领导、师资队伍、条件保障及需要注意的问题提出了要求。《意见》指出:“已经开展心理健康教育的地方和学校,要在认真总结经验的基础上,进一步推进心理健康教育的开展和深入;目前还未开展的地方,要积极创造条件,从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育。”
 
  党和政府十分重视学生的心理健康问题,十分重视中小学心理健康教育问题。在这样一个大背景下,中小学心理健康教育逐渐升温。1998年,心理健康教育被纳入中学思想政治课,利用一学年的时间在初中一年进行心理品质教育。另外,心理健康教育作为一项相对独立的教育内容,也引起了各级行政部门的重视。教育部基础教育司选择十家试点单位进行先期实验。心理健康教育在各级各类学校逐步展开,心理健康教育的规模和范围正在不断扩大。
 
  7、2000年2月1日,江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》,语重心长地指出:“现在一些学生负担很重,结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年的成长。”他强调说:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会、各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来。”
 
  8、2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》公开发表。《意见》明确指出,“中小学校都要加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质”。该《意见》同时指出:“必须坚持解放思想、实事求是的思想路线、遵循中小学生的身心发展规律,从中小学生的实际情况出发,提高德育工作的针对性和实效性,切忌形式主义、教条主义。”
 
  9、2002年9月教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》。这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后的又一个进一步指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。
 
  《纲要》共20条,对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标,不同年龄阶段教育内容,开展心理健康教育途径和方法,以及组织实施和实施过程中应注意的问题等都作了明确规定,不仅具有较强的规范性,还具有可操作性。
 
  针对当前中小学心理健康教育的实际,《纲要》指出心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
 
  10、2004年2月26日《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务,他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证。
 
  面对国际国内形势的深刻变化,未成年人思想道德建设既面临新的机遇,也面临严峻挑战。
 
  11、2006年10月26日《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:注重促进人的心理和谐,加强人文关怀和心理疏导,引导人们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健,健全心理咨询网络,塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
 
  另有专家指出:学校心理健康教育的对象将从学生转向为教师、管理者和学校环境。前些年来的心理健康教育工作主要是侧重于对少数学生的心理困扰进行调适性辅导和治疗,近些年开始转变为面对全体学生,引导他们身心健康成长。无论是研究内容、培训课程,还是工作重点都体现了以学生为主。然而,学生心理健康的影响因素中教师、学校环境的作用不可低估。教师自身的心理健康问题不仅影响教师个人的发展,而且影响到众多学生的心理健康。因此,学校心理健康不仅要关注学生,而且也要关注教师,这关系到优化学生成长环境的大事,家庭心理健康、全民心理健康也应日益受到重视。
 
(四)心理咨询师国家职业化进程
 
  2001年8月,国家劳动和社会保障部颁发了《心理咨询师国家职业标准》,规定了心理咨询师的职业要求、培训、资格考核条件等内容。心理咨询师开始成为一项正规的职业,受《中华人民共和国劳动法》的保护。
 
  2003年年初,经过国家劳动和社会保障部对心理咨询师职业资格培训机构的资格认证和师资培训,心理咨询师(三级)职业资格培训工作开始在全国范围内展开。并于2003年4月举行了全国首次心理咨询员职业资格鉴定考试。至此,心理咨询师的职业化道路已在全国范围内展开。
 
  石家庄心理咨询师培训中心获得劳动部首批授权,开展心理咨询师家职业资格三级培训,一年后晋升二级培训资格。
 
(五)来自石家庄市的心理健康教育工作经验
 
  1、1995年,石家庄市启动心理心理健康教育。教育局领导带队赴上海参观学习心理健康教育经验。
 
  2、1999年,石家庄市被教育部列为试点城市,开展心理健康教育实验。石家庄市的心理健康教育工作经验与建设意见获得教育部肯定,部分采纳。
 
  3、2000年,开通“中小学生心理话热线”,由全市一线班主任、心理学教师、教育专家组成的第一批心理热线志愿者开始投入心理咨询服务工作。
 
  4、2000年,全国中小学德育工作会议上,石家庄市教育局前局长(主任)徐英杰作为惟一省会级城市代表,介绍石家庄市心理健康教育工作经验,得到原国家教委副主任柳斌的大会肯定、表扬。
 
  5、2001年,《人民教育杂志》大篇幅报道石家庄市心理健康教育先进经验。
 
  6、2002年10月18日,成立石家庄心理咨询师培训中心,开始培养心理咨询师,迈出了学校心理咨询师专业化与职业化发展的关键一步。
 
  7、2002年11月10日,石家庄市教育局出台《石家庄市中小学心理咨询师培训规划》,11月18日,印发《关于在全市中小学开展心理咨询师培训工作的通知》。明确要求各学校对心理咨询师的培养要提供组织保障、制度保障和经费保障,努力完成心理咨询师队伍建设科学化、专业化、规范化、制度化的“四化”标准。
 
  8、2003年2月6日,石家庄心理咨询师培训中心迎来第一批来自全市中小学校的67名学员,拉开了心理咨询师职业化培养的序幕,标志着石家庄市心理健康教育工作开始步入专业化轨道。
 
  9、2005年4月,召开“全市心理健康教育十周年总结表彰大会”,大会表彰心理健康教育先进单位10个,授予石家庄心理咨询师培训中心和28中学 “功勋单位”,郭文邺、曹朝阳、江佑、曲连坤被授予“功勋个人”,表彰心理健康教育示范学校43所,表彰心理健康教育先进学校26所,表彰心理健康教育先进个人158名。韩保来副局长要求大家承担时代赋予的使命感,完成我市心理健康教育的第二次创业。
 
  同年,曲连坤、江佑等人受教育部委托参与中小学心理健康教育案例集(教师用书)的编写,石家庄市一大批心理教师参与了案例编写工作。
 
  10、2006年,王文治局长在《全市教育工作形势会议上的讲话》,强调心理咨询师培养900:1的“死标准”。
 
  11、2007年3月9日,石家庄市教育局召开德育工作会议,布置2007年德育工作要点,心理健康教育普及工作县城学校达到95%,农村中小学达到75%,城市幼儿园扩展到25%。要求市直学校及省级示范性学校的心理咨询师必须持证上岗。
 
(六)专业队伍的保障
 
  从2003年2月6日起,到2007年3月28日止,石家庄心理咨询师培训中心共开办培训班12期,培训心理咨询师513名,开办心理学硕士研究生课程班二个,培训硕士研究生127名,目前这批人已经成为各单位心理健康教育工作的骨干。
 
  开展心理健康教育工作的十余年来,我市共聘请了国内外心理学家四十余名分期来石授课,美国、台湾、香港以及国内清华、北大、北师大等各高校和研究机构的顶尖专家均已经作为我市的专家团成员来石,而且将继续为我们提供支持。
 
  心理健康教育与心理咨询服务工作的发展,促使我们建立了专业化咨询督导体系,形成了国家级专家督导讲师,市级专家督导学校心理咨询师,学校心理咨询师与班主任队伍开展小组督导的三级督导体系,稳定了全市的心理健康教育师资队伍,具备了承担全市未成年人心理维护工作的能力。

二、建设历程:

 

 

  (一)2006年1月16日,中共石家庄市委宣传部公布2006年为群众办好十件实事,“石家庄市未成年人心理维护中心”建设被列为其中之一。
 
  (二)2006年3月15日,石家庄市教育局副局长韩保来陪同省委宣传部副部长、省文明办主任白石,市委宣传部部长孙万勇等视察石家庄心理咨询师培训中心,召开市未成年人心理维护中心筹备建设现场会,确定建设方案及日程。
 
  (三)2006年11月19日,石家庄市委宣传部、省会文明办、石家庄市教育局联合出资60 元,通过公开招标采购未成年人心理维护中心硬件设施,石家庄心理咨询师培训中心自筹资金27万元投入场地改造及配套设施建设。2007年元月完成基础建设,进入设备调适与人员培训阶段。
 
  (四)2007年1月22日,市委宣传部常务副部长刘群、省会文明办主任薛建廷检查验收未成年人心理维护中心建设。
 
三、建设成果:
 
(一)成立全市未成年人心理维护领导小组
 
  为了整体推进石家庄市未成年人思想道德建设步伐,维护未成年人心理健康发展,市里成立了未成年人心理维护领导小组,由市委常委、宣传部长孙万勇担任组长,石家庄市人民政府副市长王刚、市委宣传部常务副部长刘群担任常务副组长,石家庄市教育局局长王文治,市委宣传部副部长、省会文明办主任薛建廷,燕赵晚报总编翟世杰担任副组长,石家庄市教育局副局长韩保来担任办公室主任,石家庄市未成年人心理维护中心主任马宏伟任办公室常务副主任,石家庄市教育局思政体卫处处长曲连坤任办公室副主任,办公室秘书由省会文明办黄智家、教育局思政体卫处于学红、燕赵晚报黄春丹担任。
 
(二)确立未成年人心理维护中心工作职能
 
  中心成立后有六项主要工作:一是继续做好全市的心理咨询师培训工作,按普通学校900:1,德育示范学校和心理健康教育示范(先进)学校500:1(见市教育局文件和王文治局长讲话)、社会1500:1的标准培训专业心理咨询师;二是选拔、培训、考核、组织、督导未成年人心理维护师资队伍;三是组织协调相关人员做好未成年人心理维护工作,在承诺的时间与条件下向未成年人提供免费的心理咨询;四是协助市委宣传部、省会文明办和市教育局推进三级维护体系建设,充分利用“一网一刊二话八室”为未成年人提供服务;五是做好未成年人心理维护知识的普及与家庭教育的拓展和延伸;六是及时做好未成年人心理健康普查,为领导决策提供参考。
 
1、服务宗旨:
 
  为石家庄市未成年人(18周岁以下)提供免费心理咨询维护,促进未成年人健康成长。
 
2、服务理念:
 
  平等尊重,以人为本;真诚关爱,和谐发展。
 
3、服务要求五原则:公益、规范、持续、公开、保密原则
 
  公益性:面向未成年人提供免费心理咨询辅导,所有心理咨询服务全部免费
 
  规范性:以现代心理学理念为手段,结合中国文化,规范服务行为,提高服务品质
 
  持续性:为未成年人心理维护提供长期的保障,个体的长期咨询服务和心理咨询师长期的稳定服务相结合
 
  公开性:所有服务人员、服务时间、服务专长、服务方式公开
 
  保密性:未成年人所咨询的个人资料、事件保密
 
4、服务态度五个心:爱心、耐心、真心、细心、专心
 
  爱心:以爱为本,陪伴未成年人心灵成长每一天
 
  耐心:以爱为基,接纳未成年人心灵历程每一步
 
  专心:以爱为媒,促动未成年人心灵提升每一分
 
  真心:以爱为表,诚待未成年人心灵发展每一点
 
  细心:以爱为镜,感受未成年人心灵体验每一丝
 
5、服务守则“四有四不”:
 
  四有:热线电话有倾听
 
      面询来访有接待
 
      网络咨询有回音
 
      访谈案例有跟踪
 
  四不:不带负面情绪工作
 
      不讲任何个案隐私
 
      不收任何礼物金钱
 
      不因任何原因脱岗
 
(三)拟定三级维护体系建设标准
 
  全市构建未成年人心理健康教育三级维护体系,由市中心、区域分中心和区域维护站点组成,将在2007年内设计并完成26个分中心、100个心理维护站点,并逐年扩展站点建设,覆盖全市。
 
  1、市中心:石家庄整合心理教育培训护中心根据中心职能向未成年人提供免费咨询服务,向未成年人心理维护人员提供培训督导。
 
  中心服务功能包括“一网一刊二话十室”:
 
  一网“石家庄心理咨询网(www.sjzxlzx.com)”,可提供在线的网络咨询或预约的留言,心理咨询师的网上互动交流亦可实现。可同时接受万人在线测量,200人同时咨询或在线视频交流,可完成心理咨询师封闭团体在线督导。
 
  一刊是《心理教育》,这是国内第一份心理健康教育专业期刊,覆盖全市未成年人学习、生活主要场所。
 
  二部心理热线(86961313、86961315)在固定时间开放,每天16:30-20:00,节假日(春节期间除外)从8:30-20:00提供免费电话咨询服务。
 
  十个心理辅导室(音乐辅导室、沙盘游戏辅导室、综合访谈室、测量室、感觉统合辅导室、催眠辅导室、情绪疏导室、团体辅导室、物理减压室、生物反馈室)白天开放。
 
  2、区域分中心:分中心由各区、县(市)委宣传部、精神文明办、教育局联合成立,业务上接受石家庄市未成年人心理维护中心的指导,各县(市)区域学校或社区设立的维护网点接受分中心指导,直属学校和医院等网点直接归市中心指导。分中心建设标准要求完成五个功能室(心理咨询室、心理测量室、档案室兼办公室、放松室和心理活动室,下同)建设,拥有不低于15位通过全市考评并获得心理咨询师国家职业资格证书人员,其中拥有二级证书者不低于30%;医疗分中心拥有不低于15位副主任医师以上的医学背景人员,其中拥有高级职称者不低于30%,服务面积不低于240平方米。目前已经投入使用和筹备建设的分中心7个,其它分中心和维护网点将在2007年年底完成验收、挂牌工作。
 
  3、三级站点:中心直属站点建设标准要求完成五个功能室(同上)建设,要求学生数与心理咨询师比例达到500:1,通过心理咨询师国家职业资格考试、获得国家职业资格证书人员的比例不低于心理咨询师总数的70%,二级心理咨询师职业资格获得者不低于本站点心理咨询师总数的30%。
 
  分中心直属站点(即三级维护网点)建设标准要求完成三个功能室(心理咨询室、心理测量室、档案室兼办公室)建设,要求学生数与心理咨询师比例达到900:1,德育示范学校和心理健康教育先进学校达到500:1,通过心理咨询师国家职业资格考试、获得国家职业资格证书人员的比例不低于总人数的70%,二级心理咨询师职业资格获得者不低于本站点心理咨询师总数的30%。
 
(四)确定未成年人心理维护队伍结构
 
1、专家顾问团
 
  聘请国内外心理学专家三十余名,包括教育学专家、心理学专家、医学心理学专家、医学专家、法律专家,其中博士以上学位者16名,正高职称者27名。
 
2、心理维护志愿者队伍
 
  石家庄市未成年人心理维护中心维护人员由志愿者组成,全部具有心理咨询师国家职业资格培训经历,获得相关国家职业资格证书,通过专家组考核认定。
 
  未成年人心理维护师资队伍由获得心理咨询师国家职业资格证书者、心理或教育专家、一线德育干部、班主任联合组成,上岗人员全部参加面试考核、现场咨询考评,通过者颁发相关证书后上岗。中心对上岗人员公益服务学时数与案例记录撰写提出专业要求,季度考核与年终考核相结合,确保心理维护人员的身心健康与专业维护能力的提升。
 
(五)建立未成年人心理维护师资督导体系
 
石家庄市未成年人心理维护中心每月向志愿者提供:
 
  1、免费的团体案例督导至少半天;
 
  2、免费的心理图书借阅;
 
  3、免费的心理沙龙支持互动交流;
 
  4、开通网上视频交互平台;
 
  5、部分专业培训课程。
 
四、政策推进:
 
  (一)2007年2月7日,中共石家庄市委宣传部公布2007年为群众办好十件实事,第七项是“构建未成年人心理维护体系”,依托市未成年人心理维护中心,合同市教育局,在全市中小学校建设100个三级维护站点。年终考核验收。
 
  (二) 2007年市教育局计划培养300名心理咨询师,出资30万元奖励获得国家职业资格证书者。
 
  (三)2007年4月3日,石家庄市未成年人心理维护中心揭牌,向已启动的七个分中心负责人授牌,向专家团颁发聘书,向首批心理维护者颁发聘书。
 
 
  未成年人心理维护是一项关系亿万家庭幸福、关系国家繁荣富强的发展大计,任务艰巨而细致,诚请政府、社会各界给予更多的支持与帮助。
 
 
 
 
石家庄市未成年人心理维护领导小组:石家庄市委宣传部、省会文明办、市教育局
 
  组   长:孙万勇 石家庄市委常委、宣传部长
 
  常务副组长:王 刚 石家庄市副市长
 
  刘 群 石家庄市委宣传部常务副部长 
 
  副 组 长:韩宝来 石家庄市教育局局长
 
        薛建廷 省会文明办主任
 
        翟世杰 燕赵晚报总编
 
  办公室主任:马建国 石家庄市教育局副局长
 
  常务副主任:马宏伟 石家庄市未成年人心理维护中心主任
 
  副 主 任:曲连坤 石家庄市教育局思政体卫处处长
 
  办公室成员:黄智家 省会文明办综合处副主任科员
 
        于学红  石家庄市教育局思政体卫处副主任科员
 
        黄春丹 燕赵晚报主任编辑
 
 
三级维护体系:
 
 
一级:石家庄市未成年人心理维护中心
 
  服务地点:石家庄市平安南大街4号四楼
 
  服务面积:总面积1160平方米,一期完工投入使用660平米
 
  服务功能:一网一刊二话十室(附图片)
 
  一网:一个石家庄心理咨询网(http:www.sjzxlzx.com),网络的现场咨询、预约,维护网点与人员的调控,值班时间、服务人员、服务方式、心理沙龙信息的公布,爱心人士、教师、家长、未成年人文章交流共享
 
  一刊:国内第一份心理健康教育专业杂志。面向石家庄市中小学校发放,覆盖石家庄市未成年人学习、生活主要场所
 
  二话:两部心理热线(86961313 86961315),开通时间:每天16:30--20:00,节假日(春节期间除外)8:30-20:00
 

  八室:1)音乐辅导室:对于部分低龄未成年人,因为语言表述能力的限制,不能很好的沟通,这部分情感丰富而内隐的未成年人可借助音乐进行维护与辅导。

  

  2)沙盘游戏辅导室:沙盘游戏治疗是针对儿童设计的行为表达性辅导技术,借助沙盘,以游戏的方式呈现其内心的人际互动,进而了解内心情感与情绪的真实状况,并使之在游戏过程产生创伤愈合的效果。

  3)综合(家庭、绘画、个体)访谈室:一般来讲未成年人的心理问题与困惑的形成与其家庭有着极其密切的联系,对未成年人进行心理疏导或咨询,要求家长陪同进行。部分未成年人可通过绘画表达故事和情绪、情感。

  4)测量室:心理测量的使用旨在帮助心理咨询师对未成年人的心理状态进行诊断,对咨询辅导结果进行对比、研究,努力保证向未成年人提供客观的科学的咨询服务。

  5)感觉统合辅导室:该室旨在训练未成年人的肢体协调能力与情绪情感等心理的疏通。

  6)催眠放松辅导室:利用催眠技术可使紧张、焦虑者得以放松,唤醒记忆,进而能够进行心理沟通与疏导。

  7)情绪疏导室:旨在疏通压抑的情绪情感,缓解情绪压力与心理压力。

  8)团体训练室:用于未成年人心理行为、行为矫治、情感修通、人际关系等多项训练。

 

  负 责 人:马宏伟

  

专家顾问团:

  组 长:

  王京生:解放军军事心理学教育研究中心教授、博士、主任

  副组长:

  刘毅玮:河北师范大学心理学教授、博士

  李少成:河北省医科大学一院精神卫生中心主任医师、教授

  专家:

  李绍昆:美国中美精神心理研究所所长、教授、博士

  张宝蕊:美国中美精神心理研究所教授、博士

  蔡敏莉:中国(香港)国际萨提亚学院院长、教授

  岳晓东:香港城市大学心理学教授、博士

  钟思嘉:台湾政治大学心理学教授、博士

  武国城:中国人民解放军航空航天医学心理研究所所长、教授

  樊富珉:清华大学心理学教授、博士

  丛 中:北京大学精神卫生研究所教授、博士

  金盛华:北京师范大学人力资源与管理心理学研究所所长、教授、博士

  申继亮:北京师范大学发展心理研究所所长、教授、博士

  王建平:北京师范大学心理健康与教育心理学研究所副所长、教授、博士

  武新春:北京师范大学心理学院教授、博士

  贾晓明:北京理工大学心理学教授、博士

  曲连坤:北京青年政治学院客座教授

  杨广学:鲁东大学(烟台师范学院)心理学教授、副校长、博士

  申荷永:华南师范大学心理学教授、博士

  张志刚:上海师范大学心理学教授

  吴增强:上海市教育科学院心理学教授

  曾奇峰:武汉中德心理医院医学心理学教授

  施琪嘉:武汉精神卫生中心副院长、教授、博士

  王 欣:河北师范大学心理学教授

  安丽娟: 河北师范大学心理学副教授

  陈云芳:武警河北省部队医院精神卫生中心主任、副主任医师

  曹朝阳:石家庄学院心理学、教育学教授

  江 佑: 全国心理健康教育咨询委员会委员、特级教师

  李幼东: 石家庄市第三医院心理科主任、主任医师

  高海生: 石家庄市第六医院心理科主任、副主任医师

  张彦超: 石家庄市桥西区刑事(少年)审判庭庭长

  马宏伟: 石家庄市未成年人心理维护中心主任

  姜俊红: 石家庄学院心理学副教授

  服务宗旨:为石家庄市未成年人(18周岁以下)提供免费心理咨询维护,促进未成年人健康成长。

  服务理念:平等尊重,以人为本;真诚关爱,和谐发展。

  服务标准:

  (一)服务要求五原则:公益、规范、持续、公开、保密原则

  公益性:面向未成年人提供免费心理咨询辅导,所有心理咨询服务全部免费

  规范性:以现代心理学理念为手段,结合中国文化,规范服务行为,提高服务品质

  持续性:为未成年人心理维护提供长期的保障,个体的长期咨询服务和心理咨询师长期的稳定服务相结合

  公开性:所有服务人员、服务时间、服务专长、服务方式公开

  保密性:未成年人所咨询的个人资料、事件保密

  (二)服务态度五个心:爱心、耐心、真心、细心、专心

  爱心:以爱为本,陪伴未成年人心灵成长每一天

  耐心:以爱为基,接纳未成年人心灵历程每一步

  专心:以爱为媒,促动未成年人心灵提升每一分

  真心:以爱为表,诚待未成年人心灵发展每一点

  细心:以爱为镜,感受未成年人心灵体验每一丝

  (三)服务守则“四有四不”:

  四有:热线电话有倾听

      面询来访有接待

      网络咨询有回音

      访谈案例有跟踪

  四不:不带负面情绪工作

      不讲任何个案隐私

      不收任何礼物金钱

      不因任何原因脱岗

  服务队伍:聘请国内外心理学专家三十余名,包括教育学专家、心理学专家、医学心理学专家、医学专家、法律专家,其中博士以上学位者16名,正高职称者27名。

  心理维护中心维护人员由志愿者组成,全部具有心理咨询师国家职业资格培训经历,获得相关国家职业资格证书,通过专家组考核认定。

  未成年人心理维护师资队伍由获得心理咨询师国家职业资格证书者、心理或教育专家、一线德育干部、班主任联合组成,上岗人员全部参加面试考核、现场咨询考评,通过者颁发相关证书后上岗。中心对上岗人员公益服务学时数与案例记录撰写提出专业要求,季度考核与年终考核相结合,确保心理维护人员的身心健康与专业维护能力的提升。

 

 

  二级分中心:石家庄市未成年人心理维护中心XX区(县、市)分中心(26个,已启动7个)

(画册内容+附件)

 

  三级维护站点:石家庄市未成年人心理维护中心“心灵家园”

  2007年完成100个三级站点建设

  2008年完成70个三级站点和15个示范站点的建设

 

 

石家庄心理咨询师培训中心简介 
2007年12月25日
 
     中心任务:
            培养符合心理咨询师国家职业标准的专业人才
            争创国内一流的心理健康教育专业性报纸
            建设全国知名的心理咨询中心
            开展各级各类心理智能培训
 
专家顾问团:
组织架构:
  石家庄心理咨询师培训中心,隶属于石家庄教育局,是国家劳动和社会保障部首批授权批准的“心理咨询师国家职业资格全国统一培训鉴定心理咨询员等级培训鉴定试点单位”。
  中心拥有国内一流的师资,中国心理学会、中国心理卫生协会、中国科学院心理所、北京师范大学、陆军学院等单位具有副教授以上职称的专家作为中心的特聘师资。这些教授、专家都具有国家职业培训师资格,在国内心理学界和培训界颇有影响,多数具有参编国家职业培训教材经历。中心还特聘美国中美精神心理研究所所长李绍崑先生、张宝蕊教授以及诸多“中德班”中方教员,如曾奇峰、施琪嘉、张海音、丛中、李小龙、吴和鸣、张天布等为顾问、专业督导,每年来石进行专业培训和督导。中心的中青年后备力量全部由专业人员组成,亦已走向职业化和专业化轨道。
  石家庄心理咨询师培训中心,本着“让更多的人过上好日子”的培训宗旨,保持“明确方向,精益求精,开拓进取,锐意创新”的工作作风,坚持“学以致用”的治学之道,从人性化的最根本需求入手,激发生命体内在的健康需求,“以提高生命品质为本,以提高精神素养为纲,以提高职业技能为核心”,全面提升学员的身心健康水平,全面提升学员的职业技能素养,全力培养“实际、实用、实干”的高素质心理咨询师,努力探索科学化、制度化、专业化、职业化的高质量、高水平培训之路。
  中心自成立以来,已成功举办了十余届“中高考考前身心调整报告会”,“中小学新生适应性调适”讲座五十余场,面向家长和考生进行了专业指导;中心创办的《心理教育报》和开通的“中小学生心理热线”,有效地传播了心理健康理念和知识,缓解了师生之间、同学之间、亲子之间乃至人际关系的心理隔膜;“心灵绿洲—女性资助中心”的加盟,扩大了中心的服务功能和服务实力;心理咨询师国家职业资格“心理咨询员等级”累计六期的培训奠定了中心在全省心理培训业的稳固地位;与北京师范大学合作的两届研究生班,为全省培养了百余名优秀师资;1中、28中、42中、藁城廉州2中等学校教师团体培训,标志着中心正向国际化舞台迈进。
  目前,我中心业已扩展培训范围,一些上规模的知名企业已经与中心在员工潜能开发、人际关系、心理智能、团队精神等方面开展全方位的合作。正规的国家级人力资源培训项目即将在全省范围内启动。石家庄心理咨询师培训中心正从专业的师资培训,向全民教育发展,融入了团队精神塑造、人际关系、自我成长、婚姻规划与辅导、职业选择、学习指导等培训内容,由教育培训拓展到专业的职业培训。
我们的业绩:
  2000年4月3日,第一期《心理教育报》正式出版
  2002年10月18日,石家庄心理咨询师培训中心核准成立,并完成注册
  2003年2月6日,第一期心理咨询师国家职业资格培训课程正式开讲
  2003年4月16日,石家庄心理咨询师培训中心举行挂牌仪式
  2004年12月,全国首次心理咨询师国家职业资格二级考试,河北省15人获得认证,其中13人来自本中心
  2005年3月,中心被石家庄市委宣传部、省会精神文明办公室、石家庄市教育局联合授予“心理健康教育功勋单位”
  2008年5月,中心5名员工和3名中心学员奔赴四川地震灾区开展心理援助工作,援助团干预心理个案317人,举办294场群体辅导,辅导13900多人,为当地灾后心理重建做出了贡献。